專業+跨文化,成大打造全球競合力 | 博碩士論文下載網
2022年2月17日—就因過去推動英語授課時,採取循序漸進的方式,讓成大目前全校EMI課程數雖然只有10%,卻有80%學生表示有興趣持續提升英文能力,顯見比起數據的提升,成大 ...
「既然2030雙語國家政策的願景,是厚植國人英語力,並提升人才的國際移動力及產業競爭力,語言就不是目的,而是工具。」成功大學教務長王育民指出,「雙語化學習的重點,除了讓學生在提升英語力後,得以自主學習更多專業知識,更重要的是培養跨語言及跨文化的溝通能力,進而瞭解不同文化的差異。」 高遠的目標背後,立基於成大目前已有70%大二生的英語能力達CEFR B2以上的基礎。
多元國際交流,打造在地國際化生態「無論是哪個領域的學習,最重要的是為學生提供動機,並營造友善的學習環境。」成功大學國際長王筱雯分享,成大從2004年招收第一批國際生以來,學校就致力於為外籍生與本地生製造多元的交流機會。「量變會帶來質變,目前成大外籍生的比例已超過10%,也讓成大校園逐漸形成一個『在地國際化』的生態系統。」
事實上,成大不僅推動校園國際化,更透過各種方式鼓勵學生「走出去」,2017年啟動的「國際壯遊計畫(SATU Mobility Action for Regional Talents,簡稱為SMART Program)」,就鼓勵碩士生在台灣、東南亞、南亞三地跨域學習,2.0版的SMART Program早在疫情發生之前就以線上方式進行,讓參與的領域與國家變得更多,讓學生的學習觸角更廣。
「SMART Program 3.0版則再一次進化,引導學生以企業的角度,透過商業提案進行學習。」王筱雯國際長說道。
全球移動力論壇_歐洲文化交流工作坊
國際暑期學校,促進國際交流
漸進式引導,讓學生系統化學習學術英語「成大學生的英語聽力與閱讀力本來就不差,只是缺乏練習及運用的機會。所以,成大在推EMI課程時,並不嚴格要求老師要落實100%英語授課,而是結合小組討論與發表,鼓勵學生踴躍表達,逐步增加學生在英語的口說能力和寫作力。」王育民教務長說道。
為確認學習成效,許多老師除了會將課程錄製下來,用以追蹤學生的學習表現,校方更會透過問卷,確認學生對該課堂內容...
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