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由於在數位學習領域之產官學成果豐碩,本所奉准於101學年度開始招收碩士在職專班,102學年度開始招收博士班,進一步提升產學合作與學術發展之效能。本所發展基礎數位學習 ...
關於本所發展沿革,最早之前身為「工程技術研究所--技職專業發展學程」,八十九學年度因應技職教育研究之需求,奉准調整成立為「技術及職業教育研究所」,專門以培育技職教育研究人才,從事技職教育發展之研究、教學、政策制訂、組織規劃以及人力資源訓練發展等為主要發展工作,本所在此階段成功整合校內外相關研究人力與資源,逐漸發展具特色的教學與研究主軸。
往後十年,由於數位時代的來臨,資訊科技在教育研究與實務方面均產生全面性化時代的影響,本所為因應時代潮流和台科大「國際化應用研究型大學」之發展目標,陸續增聘優秀師資,結合既有師資研究專長,使研究與教學逐漸聚焦於數位學習與教育,因此於九十九學年度正式更名為「數位學習與教育研究所」,以培育數位學習與教育相關基礎研究與產業開發人力。由於在數位學習領域之產官學成果豐碩,本所奉准於101學年度開始招收碩士在職專班,102學年度開始招收博士班,進一步提升產學合作與學術發展之效能。
本所發展基礎數位學習前瞻研究,並因應產業需求與跨領域整合研究趨勢,具備以下四項重點發展特色:
一、數位學習心理與策略
本所教師廣泛涉獵數位學習心理與策略方面的研究,尤其在數位學習之認知與情意方面的研究,探討數位學習態度與動機、數位學習策略和數位學習成效之交互作用,並探討影響數位學習者學習信念和學習行為之因素,以及數位學習環境中社會互動。此外,運用認知神經研究工具進行數位學習認知與心理歷程之跨領域研究,亦為此領域研究發展之重點。相關課程包括網路學習心理學、網路心理學、數位學習策略、線上探究學習、空間認知與學習、動機與學習、認知心理學深論、數位學習議題與研究工具等課程。
二、科學教育與資訊教育
本所長期深耕科學教育和資訊教育研究。在科學教育方面,研究發展重點,包含從建構主義、科學哲學和知識論,對科學教育和數位科學學習提出新的見解;從腦神經認知科學探究學生的學習過程;以及發展數位科學相關課程與活動。在資訊教育方面,本所研究著重於如何將資訊科技融入教學與評量,以及如何提升未來公民資訊素養。相關課程包括建構主義在教育上的應用、科學教育研究...
國立台灣科技大學數位學習與教育研究所 | 博碩士論文下載網
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